导语
贵阳为明国际学校是为明教育“双轮驱动”的标杆校，2017年贵阳学校迎来建校以来的首轮高考，在全校师生的奋勇拼搏下，一本上线率直冲83%，林隆钢同学更是以优异的成绩被北京大学录取，可谓开门大吉！
“涉历长亭复短亭，兼旬方抵贵州城。”11月28日，学校业务部中学组一行12人，走进了美丽的贵阳学校。
1、德育建设 / 立德树人
一个也不能少，一点也不能松；一科也不能落，一环也不能缺。贵阳学校按照崔校长“高一格、快一步、深一层”的工作方略，十分重视班主任的选拔培训和激励评价工作。中学部60个班级，目标明确，行动统一：起始年级重“养成”、中间年级重“分化”、毕业年级重“升学”；学生有理想、有目标、有朝气，教师有情怀、有策略、有方法。高一（7）班班主任黄建军老师提出《懂学生，育英才》，坚信“治大国如烹小鲜”，坚持“设计在顶层、执行在中层、智慧在基层”的班级管理理念,选好用好班干部和学生小组，运用“捆绑式”、“竞赛式”和“情景带入式”等方法教育学生，新组建的班级蒸蒸日上；初三（14）班班主任杨瑛老师《做有温度的德育，用有情感的方法》，从民主管理、情感教育、自主学习、家校协同、班科配合五个方面阐述治班经验，为与会班主任提供了成功的案例，杨老师这种将青春奉献给教育、将智慧奉献给学生的精神令人钦佩。
学校师生同心同德，力出一孔，使德育工作呈现出新气象、新风貌、新格局！
2、一课两上 / 激发内驱
此次贵阳学校的“一课两上”，同一节课是安排在同一天的上下午，上午“一上”结束后，马上研课，教师迅速做出反应，下午进行“二上”。虽然时间略显紧张，但却更利于聚焦问题，集中火力主攻重要且短时间能够提升的点，以点到线再带面，由此也带来了惊喜。
高二英语组李梅老师上的是一堂课语法课——“if引导的虚拟语气”。“一上”过后，钟校给出的重点建议是《导学提纲》要服务于学生的问题。李老师机敏聪慧，下午的“二上”不仅修改了《导学提纲》的形式，还加上了重难点的知识规律表，同时板演，且灵活运用，通过反复练习的方式强化学生对重难点知识的掌握，课堂效果明显改善。用李老师自己的话：“这堂课让我体会到了作为教师的职业幸福感！”
初中的“一课两上”由初一英语组的汤锐老师展示，良好的师生关系在汤老师的课堂上发挥的淋漓尽致。经过“一上”的反思，汤老师在“二上”时重点调整了“思”环节的设计——先不发《导学提纲》，给学生自主看书思考的时间，“思”的后半程再发给学生……小改变，大提升！
“一课两上”可以通过激发教师的内驱力，促使其从“要我做”向“我要做”转变，而这其中的策略和方法则显得尤为重要：（1）在这过程中，学校的领导干部们要和老师们一起做、一起研，充分挖掘民间智慧；（2）由备课组长带头，由点及面，带动老师主动深入。建议学校结合课堂大赛，为青年教师搭建平台，把“一课两上”好的经验和成果，向全校老师推广分享。
3、学科建设 / 重在理解
贵阳为明学校高三数学组是一支有经验、善教研、能战斗的队伍。构造高三版的“6+1”教学模式，对“6+1”的高效课堂理解比较到位，课堂问题设计科学合理，调动学生主动参与、积极思考，能够把复杂问题简单化，通过习题讲解，关注通性通法的总结，解一题，总结一类，将巩固知识、培养能力贯穿教学始终。
通过和数学组的教师的交流，大家特别关注的是“6+1”教学流程的每一个字的含义，认为：对“导、思、议、展、评、检”的背后，应该根据不同的学科、不同的课型有不同的解释和运用，有利于流程的深化和促进教学质量的提升，在大家研讨中，质量中心邱主任强调，课堂上不仅关注教学流程的优化，更要关注课堂教学质量提升和高效，将“检”落实到位。
4、高三备考 / 资源配置
高三复习备考工作，作为全校性工作，需要三驾马车并驾齐驱，即：校领导统筹、级部主抓、科研支持。其中，关于多次提及的“培优”这个核心主题，今天小编在这里将专家提出的指导思想进行具体案例介绍：
指导思想
高三培优工作是全校性工程，校长/业务副校长为第一负责人，统筹全校资源为高三培优铺路；级部主抓落实，应进行顶层设计，利用资源，协调布局。
问？【假设情境】：某校高三年级有2名北清生苗，两名学生某次重要考试成绩情况如下：
通过以上成绩可以大致得出：
在排除失误性失分的基础上，A学生英语为弱势学科，其他学科稳定但仍有提升空间；
B学生各科较为平均，但没有特别优势的学科，各科均有上升空间。
学校如何统筹规划，调动学校各方资源，通过有效的培优策略使优生更优，力保其进入一流大学？
答：
所谓培优，即培养优秀的学生。这里可以有两种理解，一种是培养所有学生变得优秀，一种是培养本来就比较优秀的学生变得更加优秀
上面的情境属于第二种情况，即尖子生的培优策略，基本指导思想仍是：期望效应--鲶鱼效应--晕轮效应。具体方式如下：
1. 定目标
优势学科更优秀，弱势学科快提升。
2. 建队伍
Ⅰ. 级部以此两名北清生为核心，划定分数接近的其余2-4名学生，建立冲刺小组。
ps：学生具备较强的自学能力、扎实的学习基础。
Ⅱ. 组织学校各科骨干教师及班主任老师，针对冲刺小组的学生进行学科会诊分析会，找准学生优势、特点及各科问题、短板所在。
3. 定计划
Ⅰ. 计划要求：充分调动学生主动性、以布置任务代替题海战术、以学生主动突破代替教师被动说教。
Ⅱ. 布置任务：关注学科方式方法 关注学生能力培养 兼顾个性和共性 关注潜能发挥
Ⅲ. 任务举例：
教师整合共性问题后，将该问题设置成“攻克模块”，布置给“冲刺小组”，限定时间学生独立思考、集体讨论、共同总结，最后由教师总结拔高。
Ps：该任务需抓住学生共性问题，设置精准的“攻克模块”，定地点、定时间、定任务，观察学生在讨论和总结过程中，暴露出的思维方法和能力上的短板，学生能总结的给予肯定，不能总结的给予点拨拔高。
4. 实时评估、调整培优策略
学校要及时评估培优的效果，并根据学生的变化及时调整培优的措施策略。
2017年11月
贵阳为明
在总结会最后，张院长引用梁启超先生的《敬业与乐业》，与大家分享了对于职业我们应该采取的态度：第一要敬业，第二要乐业；敬业即是责任心，乐业即是趣味。正如贵阳学校的精神面貌——欣欣向荣；亦如贵阳学校的兴盛发展——人人有责！