【成都南开为明】为明教育四川学区举办班导专业培训会

提高班导专业能力,促进学生卓越发展

——为明教育四川学区班导专业培训

    “春风化雨育桃李,润物无声洒春晖”,为进一步提升我校班导的德育水平,推动和促进班导队伍建设,切实提高班导管理有效性,3月22日下午在学校报告厅,由学校执行校长冯义海先生主持,为明学校四川校区总校长何刚先生亲自执教,为学校全体班导老师进行了专业讲座培训。学校副校长兼高中部校长王贤安先生、高中部副校长刘永芳女士、班级与学生发展中心副主任兼高中部学生处主任周继君先生、国际部主任赵宏艳女士、学校全体班导老师到会参加。

    何校长强调班导是班级建设的设计者,是班级组织的领导者,是班级人际关系的协调者;班导是班级发展的灵魂,是学生发展的总导师,有什么样的班导,就会带出什么样的学生;班导专业能力的核心是育人能力,既包括学生德育工作的能力,更包括班级质量提升的能力。因此,班导对于一个班级的发展而言,至关重要。

01实施震撼教育,提升德育实效班导要做德育专家

儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后,尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。

——洛克《教育漫话》

在当代,如果你的教育不能震撼学生的心灵,那么你就没有资格走上讲台!

——叶澜教授

教育即生长,教育的目的就是生长,除此之外没有其他目的。

——杜威的教育主张

人们常说,爱是教育的基石。那么,我们的班导在学生工作中,到底付出了多少爱?教育者的爱,如何才能收到最好的效果?

    何校从“爱”的层次入手,把爱归结为三种类型,强调了作为班导要着力提升学生心灵的成长,要促进学生的自我实现、促进学生全面发展、激发学生的潜能,简而言之一就是将人唤醒

    教育的方式通常都是感化的、温情的、慈爱的。然而,与感化相对的震撼,也是一种特别重要的教育的方式。赏识教育加挫折教育才是完整的教育。教育设计通过极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略、高峰体验策略,聚焦于教育目的,使教育者的心灵要受到感动或者震动。

02强化教学管理,提高班级质量班导要做质量专家

质量是学校发展的生命力,质量是学校生存的命脉。学生质量是每个老师的质量名片,班级质量是每个班导的核心职责。因此班导必须要做质量专家,要有强化质量意识。

    班导是班级质量的法人,要建立班级教学质量管理体制、班级教师质量管理体制、班级学习动力管理体系、班级学习常规管理体系、学生个性教育管理体系。班导要整合科任教师、学生、学生家庭的综合力量,努力提升班级质量。

    在何校的正确指导下,我们脚踏实地,一步一个脚印,我们仰望天空,成都南开为明学校一定会星光灿烂!

 

 

0 134 2021-04-01