提高班导专业能力，促进学生卓越发展
——为明教育四川学区班导专业培训
“春风化雨育桃李，润物无声洒春晖”，为进一步提升我校班导的德育水平，推动和促进班导队伍建设，切实提高班导管理有效性，3月22日下午在学校报告厅，由学校执行校长冯义海先生主持，为明学校四川校区总校长何刚先生亲自执教，为学校全体班导老师进行了专业讲座培训。学校副校长兼高中部校长王贤安先生、高中部副校长刘永芳女士、班级与学生发展中心副主任兼高中部学生处主任周继君先生、国际部主任赵宏艳女士、学校全体班导老师到会参加。
何校长强调班导是班级建设的设计者，是班级组织的领导者，是班级人际关系的协调者；班导是班级发展的灵魂，是学生发展的总导师，有什么样的班导，就会带出什么样的学生；班导专业能力的核心是育人能力，既包括学生德育工作的能力，更包括班级质量提升的能力。因此，班导对于一个班级的发展而言，至关重要。
01实施震撼教育，提升德育实效班导要做德育专家
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。
——洛克《教育漫话》
在当代，如果你的教育不能震撼学生的心灵，那么你就没有资格走上讲台！
——叶澜教授
教育即生长，教育的目的就是生长，除此之外没有其他目的。
——杜威的教育主张
人们常说，爱是教育的基石。那么，我们的班导在学生工作中，到底付出了多少爱?教育者的爱，如何才能收到最好的效果?
何校从“爱”的层次入手，把爱归结为三种类型，强调了作为班导要着力提升学生心灵的成长，要促进学生的自我实现、促进学生全面发展、激发学生的潜能，简而言之一就是“将人唤醒”。
教育的方式通常都是感化的、温情的、慈爱的。然而，与感化相对的震撼，也是一种特别重要的教育的方式。赏识教育加挫折教育才是完整的教育。教育设计通过极致行为策略、相反预期策略、自然惩罚策略、高峰体验策略，聚焦于教育目的，使教育者的心灵要受到感动或者震动。
02强化教学管理，提高班级质量班导要做质量专家
质量是学校发展的生命力，质量是学校生存的命脉。学生质量是每个老师的质量名片，班级质量是每个班导的核心职责。因此班导必须要做质量专家，要有强化质量意识。
班导是班级质量的法人，要建立班级教学质量管理体制、班级教师质量管理体制、班级学习动力管理体系、班级学习常规管理体系、学生个性教育管理体系。班导要整合科任教师、学生、学生家庭的综合力量，努力提升班级质量。
在何校的正确指导下，我们脚踏实地，一步一个脚印，我们仰望天空，成都南开为明学校一定会星光灿烂！
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2021-04-01