【总部】课堂里的文化天地——为明教育传统文化教学研讨会展示课侧记

——上课!

——起立!正衣冠!端身、正意,以一颗虔诚好学的心,向老师行礼!

10月18日,贵阳为明国际学校,为明教育小学传统文化教学研讨会汉字和国学展示课在孩子们认真地执弟子礼中开始了!

 

 

重拾中华优秀传统文化,实现集体育人目标,为明教育选择将中华文化之根的汉字和中华文化之萃的国学作为传统文化教育的抓手,落到课堂。在巧妙的课堂策略和教学设计中,浸心润人,塑造“中国灵魂”。

 

师:“两根翅上长毛,左右相互依靠。小篆羽绒变密,楷书两‘习’代表。”同学们,你能猜出来这是哪个字吗?

生齐:羽,羽毛的羽……

这节汉字展示课上,每个孩子面前的书桌上,都静静躺着一个信封。

师:你摸到了什么?不要去看,给你怎样的感觉?

1:我感觉软软的。

2:我感觉它很轻柔。

3:我还感觉到有的地方有些硬,像小棍子一样……

就这样,汉字课在有趣的启发和问答中,调动孩子们视觉、触觉和感觉等多种感官的参与,孩子们重新认识了一个汉字的构成及其演变的故事。

 

 

“与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭,亦与之化矣……”

“益者三友,损者三友,友直,友谅,友多闻,益矣;友便辟,友善柔,友便佞,损矣……”

“故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”

 “伯牙善鼓琴,钟子期善听……”

国学课从《孔子家语》到《论语·季氏》到《过故人庄》再到《伯牙绝弦》,层层递进;从静止的文本到鲜活的生活,不断深入;从内容的理解到实践的运用,融汇贯通,育人育心,意义深远。

 

经历了大胆创新,重重打磨,这样的课堂教学正是为明学校对汉字、国学课初步探索的呈现。而老师们对传统文化教学、孩子们对传统文化学习的收获,都有话说。

 

      就汉字课来说,需要区别于一般语文课,因为这些字语文课上已经学过了,会认会写会组词会运用了,没有必要重复讲。所以要侧重激发孩子探索汉字、了解汉字的兴趣,从而热爱汉字。可以通过调动孩子的各种感官、设计活动等增强学生课堂参与度。

——徐正莉 重庆为明学校汉字课执教老师

 

国学课重在诵读,在诵读中理解文意,并能够引导孩子们结合实际吸取精华剔除糟粕,修正个人行为,汲取精神力量。

——周喜英 武汉为明学校国学课执教老师

 

因为我们的教授对象是孩子,所以,要重视循序渐进和直观教学的原则,要符合孩子的认知心理。同时,要注重教学过程中的趣味性,猜一猜、拼一拼、画一画,都能增强汉字课的趣味性。

——宋大印 贵阳为明国际学校汉字课执教老师

 

我非常喜欢上国学课,国学课教我们如何做一个善良的人、孝顺父母的人、有礼貌的人。可以说,我觉得国学课就是我的另一位老师,为我指出正确的方向。

——祁敬淳 贵阳为明国际学校四年级学生

 

我以前常写错别字被老师批评,可学了汉字课,我知道了汉字从古至今的演变,知道了每个汉字部件分别代表什么,是什么意思,提高了识字的质量,也培养了我识记汉字的兴趣!

——刘婷 贵阳为明国际学校二年级学生 

 

为明学校汉字课和国学课的开展是继承和发扬优秀传统文化的有益尝试,并且将取得可预期的效果。养鱼养水,养花养根,养人养心。正如为明教育特聘专家崔增亮教授所言,学习中华优秀传统文化的目的就是要尊古厚今,古为今用,从汉字的文化内涵和外在表现形式彰显汉字之美,通过汉字学习感受中国汉字的博大精深;对国学经典融会贯通,实现修身养正的育人目标。

0 1405 2018-10-26